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["CONTENIDOS Y PDA´S A ATENDER  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -"]

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["Campo Formativo: Lenguajes"]
["CONTENIDOS","PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)","Vinculación con el libro Nuestros Saberes","Libros de Texto Gratuito"]
["Escritura      de nombres  en  la lengua materna.","Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcas sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otras.","-Nombre y ciudadanía\nPágina: 134","Proyectos de\nAula:\nNombrario del\ngrupo.\nPáginas: 20-27\nTema 1: ¿Quién\nsoy?"]
["Escritura      de nombres  en  la lengua materna.","Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.","-Nombre y ciudadanía\nPágina: 134","Proyectos de\nAula:\nNombrario del\ngrupo.\nPáginas: 20-27\nTema 1: ¿Quién\nsoy?"]
["Lectura     compartida  en  voz alta.","Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.","-Textos narrativos\nPáginas:10-11\n-Hábitos de\nlectura.\nPágina: 224","Proyectos de\nAula:\nConozcamos las\nmaravillas de la\nlectura\nPáginas: 12-19\nProyectos Escolares:\n¡Disfrutemos de\nlas bibliotecas!\nPáginas: 40-51\nTema 2: La sequía\nen el estado\nde Chihuahua\nTema 3: Huesos\ny Calaveritas"]
["Lectura     compartida  en  voz alta.","Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera.","-Textos narrativos\nPáginas:10-11\n-Hábitos de\nlectura.\nPágina: 224","Proyectos de\nAula:\nConozcamos las\nmaravillas de la\nlectura\nPáginas: 12-19\nProyectos Escolares:\n¡Disfrutemos de\nlas bibliotecas!\nPáginas: 40-51\nTema 2: La sequía\nen el estado\nde Chihuahua\nTema 3: Huesos\ny Calaveritas"]
["Lectura     compartida  en  voz alta.","Establece correspondencias entre oralidad y escritura.","-Textos narrativos\nPáginas:10-11\n-Hábitos de\nlectura.\nPágina: 224","Proyectos de\nAula:\nConozcamos las\nmaravillas de la\nlectura\nPáginas: 12-19\nProyectos Escolares:\n¡Disfrutemos de\nlas bibliotecas!\nPáginas: 40-51\nTema 2: La sequía\nen el estado\nde Chihuahua\nTema 3: Huesos\ny Calaveritas"]
["Lectura     compartida  en  voz alta.","Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende.","-Textos narrativos\nPáginas:10-11\n-Hábitos de\nlectura.\nPágina: 224","Proyectos de\nAula:\nConozcamos las\nmaravillas de la\nlectura\nPáginas: 12-19\nProyectos Escolares:\n¡Disfrutemos de\nlas bibliotecas!\nPáginas: 40-51\nTema 2: La sequía\nen el estado\nde Chihuahua\nTema 3: Huesos\ny Calaveritas"]
["Lectura     compartida  en  voz alta.","Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la relectura de fragmentos o textos completos.","-Textos narrativos\nPáginas:10-11\n-Hábitos de\nlectura.\nPágina: 224","Proyectos de\nAula:\nConozcamos las\nmaravillas de la\nlectura\nPáginas: 12-19\nProyectos Escolares:\n¡Disfrutemos de\nlas bibliotecas!\nPáginas: 40-51\nTema 2: La sequía\nen el estado\nde Chihuahua\nTema 3: Huesos\ny Calaveritas"]
["Lectura     compartida  en  voz alta.","Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección.","-Textos narrativos\nPáginas:10-11\n-Hábitos de\nlectura.\nPágina: 224","Proyectos de\nAula:\nConozcamos las\nmaravillas de la\nlectura\nPáginas: 12-19\nProyectos Escolares:\n¡Disfrutemos de\nlas bibliotecas!\nPáginas: 40-51\nTema 2: La sequía\nen el estado\nde Chihuahua\nTema 3: Huesos\ny Calaveritas"]
["Descripción     de objetos,  lugares  y seres vivos.","Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios.","-Autovaloración\nPágina: 200-202","Proyectos de Aula:\nMe autorreconozco\nPáginas: 80-87\nProyectos Comunitarios:\nMe reconozco y pertenezco\nPáginas: 80-89"]
["Descripción     de objetos,  lugares  y seres vivos.","Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.","-Autovaloración\nPágina: 200-202","Proyectos de Aula:\nMe autorreconozco\nPáginas: 80-87\nProyectos Comunitarios:\nMe reconozco y pertenezco\nPáginas: 80-90"]
["Uso del dibujo y/o la  escritura  para recordar  actividades y acuerdos escolares.","Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos etcétera.","-Planificador\nPágina: 68-69","Proyectos de Aula:\nBaúl de soluciones.\nPáginas: 28-37\nProyectos de Aula:\nSomos y sentimos lo\nque comemos.\nPáginas: 70-79"]
["Registro y/o resumen  de  información     consultada en  fuentes  orales, escritas,    audiovisuales,  táctiles  o sonoras, para estudiar y/o exponer.","Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de información.","-Resumen\nPáginas: 25-26","Proyectos de Aula:\nLos saberes de mi comunidad.\nPáginas: 38-47\nProyectos Comunitarios:\n¡Hagámoslo entre todas\ny todos!\nPáginas: 46-55\nTema 4: Conozcamos\nla Revolución"]
["Registro y/o resumen  de  información     consultada en  fuentes  orales, escritas,    audiovisuales,  táctiles  o sonoras, para estudiar y/o exponer.","Comparte o expone la información registrada.","-Resumen\nPáginas: 25-26","Proyectos de Aula:\nLos saberes de mi comunidad.\nPáginas: 38-47\nProyectos Comunitarios:\n¡Hagámoslo entre todas\ny todos!\nPáginas: 46-55\nTema 4: Conozcamos\nla Revolución"]
["Producción  e  interpretación      de avisos,     carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.","Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario.","-Cartel\nPáginas: 39-42\n-Campaña\nPáginas: 35-38\n-Mensajes\nPáginas: 33-34","Proyectos Comunitarios:\n¡Arriba vida, abajo el\npeligro!\nPáginas: 70-79\nProyectos Escolares:\nCada cosa en su lugar\nPáginas: 28-39\nProyectos Escolares:\nYo te cuido, tú me cuidas\nPáginas: 70-81"]
["Producción  e  interpretación      de avisos,     carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.","Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos.","-Cartel\nPáginas: 39-42\n-Campaña\nPáginas: 35-38\n-Mensajes\nPáginas: 33-34","Proyectos Comunitarios:\n¡Arriba vida, abajo el\npeligro!\nPáginas: 70-79\nProyectos Escolares:\nCada cosa en su lugar\nPáginas: 28-39\nProyectos Escolares:\nYo te cuido, tú me cuidas\nPáginas: 70-82"]
["Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante   lenguajes   que ocurren  en  el  contexto familiar.","Explora portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.",null,"Proyectos Escolares:\n¡Disfrutemos de las\nbibliotecas!\nPáginas: 40-51"]
["Uso de elementos de los lenguajes  artísticos  en la vida cotidiana.","Reconoce  que  los  movimientos,  imágenes  y  sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación.","-Canción\nPáginas: 15-16\n-Teatro\nPáginas: 21-22\n-Lengua de señas mexicana\nPáginas: 53-55\n-Braille\nPáginas: 56-57\n-Objetos artesanales\nPáginas: 43-44\n-Murales\nPáginas: 45-46\n-Fotografía\nPáginas: 60-61\n-Gestos y movimientos corporales\nPáginas: 222-223\n-Representación artística\nPáginas: 58-59","Proyectos de Aula:\n¡Creemos\ntextos en colectivo!\nPáginas: 48-57\nProyectos Comunitarios:\nNuestras manos hablan.\nPáginas: 34-46\nProyectos Escolares:\nMemoria escrita de\nsentimientos y pensamientos.\nPáginas: 12-27"]
["Uso de elementos de los lenguajes  artísticos  en la vida cotidiana.","Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos que surgen en el entorno.","-Canción\nPáginas: 15-16\n-Teatro\nPáginas: 21-22\n-Lengua de señas mexicana\nPáginas: 53-55\n-Braille\nPáginas: 56-57\n-Objetos artesanales\nPáginas: 43-44\n-Murales\nPáginas: 45-46\n-Fotografía\nPáginas: 60-61\n-Gestos y movimientos corporales\nPáginas: 222-223\n-Representación artística\nPáginas: 58-59","Proyectos de Aula:\n¡Creemos\ntextos en colectivo!\nPáginas: 48-57\nProyectos Comunitarios:\nNuestras manos hablan.\nPáginas: 34-46\nProyectos Escolares:\nMemoria escrita de\nsentimientos y pensamientos.\nPáginas: 12-28"]
["Uso de elementos de los lenguajes  artísticos  en la vida cotidiana.","Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su disposición.","-Canción\nPáginas: 15-16\n-Teatro\nPáginas: 21-22\n-Lengua de señas mexicana\nPáginas: 53-55\n-Braille\nPáginas: 56-57\n-Objetos artesanales\nPáginas: 43-44\n-Murales\nPáginas: 45-46\n-Fotografía\nPáginas: 60-61\n-Gestos y movimientos corporales\nPáginas: 222-223\n-Representación artística\nPáginas: 58-59","Proyectos de Aula:\n¡Creemos\ntextos en colectivo!\nPáginas: 48-57\nProyectos Comunitarios:\nNuestras manos hablan.\nPáginas: 34-46\nProyectos Escolares:\nMemoria escrita de\nsentimientos y pensamientos.\nPáginas: 12-27"]
["Apreciación de canciones,  rondas  infantiles, arrullos y cuentos.","Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección.","-Canción\nPágina: 15-16\n-Ritmo\nPágina: 17-18","Tema 5: Llegó la Navidad"]
["Apreciación de canciones,  rondas  infantiles, arrullos y cuentos.","Sigue la letra impresa de las canciones, rondas infantiles y arrullos conocidos, mientras la o el docente u otra persona los canta, e identifica la relación entre algunas palabras y frases que sigue en la letra impresa y las que escucha.","-Canción\nPágina: 15-16\n-Ritmo\nPágina: 17-18","Tema 5: Llegó la Navidad"]
["Apreciación de canciones,  rondas  infantiles, arrullos y cuentos.","Sigue el ritmo y melodía de canciones, rondas infantiles y arrullos al cantarlas con la o el docente, y reflexiona sobre las características sonoras convencionales de las letras, palabras y frases que incluyen.","-Canción\nPágina: 15-16\n-Ritmo\nPágina: 17-18","Tema 5: Llegó la Navidad"]
["Narración de actividades y eventos     relevantes que tengan lugar en  la  familia,  la escuela o el resto de la comunidad.","Relata historias relacionadas con actividades y eventos que tienen lugar en su entorno inmediato, cuidando el orden lógico de los hechos y el volúmen de voz.","-Memoria escrita\nPáginas: 27-28","Tema 1: ¿Quién soy?"]
["Narración de actividades y eventos     relevantes que tengan lugar en  la  familia,  la escuela o el resto de la comunidad.","Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y otros personajes involucrados en una historia.","-Memoria escrita\nPáginas: 27-29","Tema 1: ¿Quién soy?"]
["Narración de actividades y eventos     relevantes que tengan lugar en  la  familia,  la escuela o el resto de la comunidad.","Reconoce que, para que una narración se entienda, debe cuidarse tanto la coherencia como la claridad de lo que se expresa.","-Memoria escrita\nPáginas: 27-30","Tema 1: ¿Quién soy?"]
["Narración de actividades y eventos     relevantes que tengan lugar en  la  familia,  la escuela o el resto de la comunidad.","Responde preguntas que le hacen sobre su narración.","-Memoria escrita\nPáginas: 27-31","Tema 1: ¿Quién soy?"]
["Narración de actividades y eventos     relevantes que tengan lugar en  la  familia,  la escuela o el resto de la comunidad.","Recrea y comparte una historia personal con viñetas conformadas de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de los hechos.","-Memoria escrita\nPáginas: 27-32","Tema 1: ¿Quién soy?"]
["Empleo de textos con   instrucciones  para  participar  en juegos, usar  o  elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.","Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimentos sencillo y saludable (receta), utilizar o construír un objeto y/o participar en un juego o alguna otra actividad.",null,"Tema 8: Ya llegó la\nprimavera."]
["Empleo de textos con   instrucciones  para  participar  en juegos, usar  o  elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.","Explica a sus compañeras y compañeros las instrucciones que siguió y revisa el proceso, así como el resultado.",null,"Tema 8: Ya llegó la\nprimavera."]
["Elaboración  y  difusión de  notas  informativas en la escuela y el resto de la comunidad.","Identifica las características de una nota informativa y sus funciones.",null,"Tema 6: No toda la\nbasura es basura."]
["Elaboración  y  difusión de  notas  informativas en la escuela y el resto de la comunidad.","Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las notas informativas.",null,"Tema 6: No toda la\nbasura es basura."]
["Elaboración  y  difusión de  notas  informativas en la escuela y el resto de la comunidad.","Colabora en la escritura colectiva de notas informativas breves, respetando sus principales caraterísticas y funciones.",null,"Tema 6: No toda la\nbasura es basura."]
["Conversaciones  o  entrevistas   con   personas de la comunidad y otros lugares.","Formula preguntas acordes al tema que abordará una persona invitada y escucha de manera atenta la información.","-Entrevista\nPáginas: 186-187","Tema 7: Migrantes\nsomos y en el camino andamos."]
["Conversaciones  o  entrevistas   con   personas de la comunidad y otros lugares.","Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre el tema que abordó una persona invitada.","-Entrevista\nPáginas: 186-188","Tema 7: Migrantes\nsomos y en el camino andamos."]
["Exploración   de   testimonios  escritos,  fotográficos  y  audiovisuales del pasado familiar y comunitario.","Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.","-Anécdota\nPáginas: 12-13\n-Memoria escrita\nPáginas: 27-28\n-Fotografía\n- Collage\n-Álbum\nPáginas: 60-65\n-Diversidad, manifestaciones\nculturales y\nsímbolos patrios\nPáginas: 142-143\n-Familia\nPáginas: 220-221","Proyectos Escolares:\nLotería de nuestras\nfiestas\nPáginas: 52-61\nProyectos Comunitarios:\nAsí festejan las familias\nde mi comunidad\nPáginas: 24-33\nTema 7: Migrantes\nsomos y en el camino\nandamos."]
["Exploración   de   testimonios  escritos,  fotográficos  y  audiovisuales del pasado familiar y comunitario.","Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y reflexiona sobre su relación con el presente.","-Anécdota\nPáginas: 12-13\n-Memoria escrita\nPáginas: 27-28\n-Fotografía\n- Collage\n-Álbum\nPáginas: 60-65\n-Diversidad, manifestaciones\nculturales y\nsímbolos patrios\nPáginas: 142-143\n-Familia\nPáginas: 220-222","Proyectos Escolares:\nLotería de nuestras\nfiestas\nPáginas: 52-61\nProyectos Comunitarios:\nAsí festejan las familias\nde mi comunidad\nPáginas: 24-33\nTema 7: Migrantes\nsomos y en el camino\nandamos."]
["Uso de los lenguajes artísticos   para   expresar rasgos de la identidades personal y colectiva.","Representa lo que le significa su nombre; es decir, el sentido que le da, por medio de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.","-Nombrario del\ngrupo\nPáginas: 20-27\n-Murales\nPáginas: 45-46\n-Fotografía\n-Collage\n-Álbum\nPáginas: 60-65\n-Nombre y cuidadanía\nPáginas: 134-\n135","Tema 8: Ya llegó la primavera."]
["Uso de los lenguajes artísticos   para   expresar rasgos de la identidades personal y colectiva.","Recrea elementos de la naturaleza que le despiertan asombro mediante formas, colores, sonidos, movimientos y gestos.","-Nombrario del\ngrupo\nPáginas: 20-27\n-Murales\nPáginas: 45-46\n-Fotografía\n-Collage\n-Álbum\nPáginas: 60-65\n-Nombre y cuidadanía\nPáginas: 134-\n136","Tema 8: Ya llegó la primavera."]
["Uso de los lenguajes artísticos   para   expresar rasgos de la identidades personal y colectiva.","Crea una producción artística colectiva, como un mural, video, exposición de dibujos o fotografías, en la que se compartan y expresen gustos e intereses personales y colectivos.","-Nombrario del\ngrupo\nPáginas: 20-27\n-Murales\nPáginas: 45-46\n-Fotografía\n-Collage\n-Álbum\nPáginas: 60-65\n-Nombre y cuidadanía\nPáginas: 134-\n137","Tema 8: Ya llegó la primavera."]
["Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.","Escucha y lee poemas, trabalenguas y adivinanzas, para disfrutarlos y conocer algunos recursos lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y el calambur.",null,"Proyectos\nComunitarios:\n¡Bailamos\npalabras musicalizadas!\nPáginas:\n56-69\nTema 8: Ya\nllegó la primavera."]
["Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.","Reconoce la función y características de la rima (sonoridad, ritmo, musicalidad), así como la semejanza gráfica entre las palabras que riman.",null,"Proyectos\nComunitarios:\n¡Bailamos\npalabras musicalizadas!\nPáginas:\n56-69\nTema 8: Ya\nllegó la primavera."]
["Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.","Produce rimas sencillas a partir de situaciones cotidianas.",null,"Proyectos\nComunitarios:\n¡Bailamos\npalabras musicalizadas!\nPáginas:\n56-69\nTema 8: Ya\nllegó la primavera."]
["Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.","Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y adivinanzas, para reconocer sus elementos sonoros.","-Poema\nPáginas: 13-14\n-Ritmo\n-Rimas\nPáginas: 17-20","Proyectos\nComunitarios:\n¡Bailamos\npalabras musicalizadas!\nPáginas:\n56-69\nTema 8: Ya\nllegó la primavera."]
["Interacción  con  manifestaciones culturales y artísticas.","Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas presentes en la comunidad, para reflexionar y dialogar sobre las emociones y sentimientos que producen.","-Canción\nPáginas: 15-16\n-Teatro\nPáginas: 21-22\n-Representación\nartística\nPáginas: 58-59\n-Emociones\nPáginas: 212-213\n-Gestos y movimientos\ncorporales\n(motricidad)\nPáginas: 222-223","Tema 8: Ya\nllegó la primavera"]
["Interacción  con  manifestaciones culturales y artísticas.","Reconoce que los seres humanos expresan sensaciones, emociones, sentimientos e ideas por medio de los lenguajes empleados en las manifestaciones culturales y artísticas.","-Canción\nPáginas: 15-16\n-Teatro\nPáginas: 21-22\n-Representación\nartística\nPáginas: 58-59\n-Emociones\nPáginas: 212-213\n-Gestos y movimientos\ncorporales\n(motricidad)\nPáginas: 222-224","Tema 8: Ya\nllegó la primavera"]
["Interacción  con  manifestaciones culturales y artísticas.","Identifica que las manifestaciones culturales y artísticas evidencian distintas formas de ser, estar y nombrar el mundo, haciendo uso de los elementos de los lenguajes artísticos; por ejemplo, formas, sonidos, colores, movimientos o gestos.","-Canción\nPáginas: 15-16\n-Teatro\nPáginas: 21-22\n-Representación\nartística\nPáginas: 58-59\n-Emociones\nPáginas: 212-213\n-Gestos y movimientos\ncorporales\n(motricidad)\nPáginas: 222-225","Tema 8: Ya\nllegó la primavera"]
["Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.","Interpreta historias sencillas.","-Teatro\n-Teatro\nguiñol\nPáginas:\n21- 24\n-Personaje\n-Historietas\nPáginas:\n29-32\n-Gestos\ny movimientos\ncorporales\n(motricidad)\nPáginas:\n222-223","Proyectos de\nAula:\nConozcamos las\nmaravillas de la\nlectura\nPáginas: 12-19\nHagamos\nhistorietas con\nhistorias\nfamiliares o\ncomunitarias\nPáginas: 58- 69\nTema 7: Migrantes\nsomos\ny en el camino\nandamos."]
["Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.","Reconoce características principales de diferentes historias (nudo, personajes, tiempo y espacio), para imaginar otros finales.","-Teatro\n-Teatro\nguiñol\nPáginas:\n21- 24\n-Personaje\n-Historietas\nPáginas:\n29-32\n-Gestos\ny movimientos\ncorporales\n(motricidad)\nPáginas:\n222-224","Proyectos de\nAula:\nConozcamos las\nmaravillas de la\nlectura\nPáginas: 12-19\nHagamos\nhistorietas con\nhistorias\nfamiliares o\ncomunitarias\nPáginas: 58- 69\nTema 7: Migrantes\nsomos\ny en el camino\nandamos."]
["Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.","Crea cómics a partir de una experiencia  personal o de una lectura.","-Teatro\n-Teatro\nguiñol\nPáginas:\n21- 24\n-Personaje\n-Historietas\nPáginas:\n29-32\n-Gestos\ny movimientos\ncorporales\n(motricidad)\nPáginas:\n222-225","Proyectos de\nAula:\nConozcamos las\nmaravillas de la\nlectura\nPáginas: 12-19\nHagamos\nhistorietas con\nhistorias\nfamiliares o\ncomunitarias\nPáginas: 58- 69\nTema 7: Migrantes\nsomos\ny en el camino\nandamos."]
["Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.","Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés.",null,"Proyectos de\nAula:\nConozcamos las\nmaravillas de la\nlectura\nPáginas: 12-19\nHagamos\nhistorietas con\nhistorias\nfamiliares o\ncomunitarias\nPáginas: 58- 69\nTema 7: Migrantes\nsomos\ny en el camino\nandamos."]
["Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.","Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el espacio y tiempo por medio de la ficción para crear historias propias.","-Teatro\n-Teatro\nguiñol\nPáginas:\n21- 24\n-Personaje\n-Historietas\nPáginas:\n29-32\n-Gestos\ny movimientos\ncorporales\n(motricidad)\nPáginas:\n222-226","Proyectos de\nAula:\nConozcamos las\nmaravillas de la\nlectura\nPáginas: 12-19\nHagamos\nhistorietas con\nhistorias\nfamiliares o\ncomunitarias\nPáginas: 58- 69\nTema 7: Migrantes\nsomos\ny en el camino\nandamos."]
["Representación    de distintas   formas   de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.","Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos.","-Personaje\n-Historieta\nPáginas: 29-32\n-Canción\nPáginas: 15-16\n-Teatro\n-Teatro guiñol\nPáginas: 21- 24","Proyectos Escolares:\n¡Modelamos\nuna vida de paz!\nPáginas: 62-69\nFrases y expresiones\nde\ncortesía\nPáginas: 82-91\nHistorias de\nmi comunidad\nescolar\nPáginas: 92-101\nProyectos Comunitarios:\nLos héroes sin\ncapa de nuestra\ncomunidad\nPáginas: 90-97"]
["Representación    de distintas   formas   de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.","Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro.","-Personaje\n-Historieta\nPáginas: 29-32\n-Canción\nPáginas: 15-16\n-Teatro\n-Teatro guiñol\nPáginas: 21- 25","Proyectos Escolares:\n¡Modelamos\nuna vida de paz!\nPáginas: 62-69\nFrases y expresiones\nde\ncortesía\nPáginas: 82-91\nHistorias de\nmi comunidad\nescolar\nPáginas: 92-101\nProyectos Comunitarios:\nLos héroes sin\ncapa de nuestra\ncomunidad\nPáginas: 90-98"]
["Escritura   colectiva por  medio  del  dictado.","Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha y arriba-abajo, entre palabras y enunciados.",null,"Tema 9: ¡Qué calor!"]
["Escritura   colectiva por  medio  del  dictado.","Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que requiere comunicar y las verbaliza para colaborar en la escritura colectiva de diferentes tipos de texto por medio del dictado al docente.",null,"Tema 9: ¡Qué calor!"]
["Escritura   colectiva por  medio  del  dictado.","Identifica palabras que se repiten en distintos textos o en diferentes partes de un mismo texto y descubre que se escriben de la misma forma.",null,"Tema 9: ¡Qué calor!"]
["Escritura   colectiva por  medio  del  dictado.","Descubre el valor sonoro convencional de las letras y lo utiliza como criterio para organizar su escritura.",null,"Tema 9: ¡Qué calor!"]
["Escritura   colectiva por  medio  del  dictado.","Establece correspondencias entre la oralidad y la escritura.",null,"Tema 9: ¡Qué calor!"]
["Uso  de  convenciones  de  la  escritura presentes en la cotidianeidad.","Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifica y traza en textos de uso cotidiano.",null,"Tema 9: ¡Qué calor!"]
["Uso  de  convenciones  de  la  escritura presentes en la cotidianeidad.","Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre enunciados.",null,"Tema 9: ¡Qué calor!"]
["Uso  de  convenciones  de  la  escritura presentes en la cotidianeidad.","Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo.",null,"Tema 9: ¡Qué calor!"]
["Uso  de  convenciones  de  la  escritura presentes en la cotidianeidad.","Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su lengua.",null,"Tema 9: ¡Qué calor!"]
["Uso  de  convenciones  de  la  escritura presentes en la cotidianeidad.","Identifica de manera inicial otros signos que acompañan las letras en la escritura.",null,"Tema 9: ¡Qué calor!"]
["Uso  de  convenciones  de  la  escritura presentes en la cotidianeidad.","Conoce formas de organización de textos en otras lenguas: originarias, árabe, chino, hebreo, etcétera.",null,"Tema 9: ¡Qué calor!"]
["Producción    de textos   dirigidos a  autoridades  y personas  de  la comunidad,    en relación con necesidades,   intereses o actividades escolares.","Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de preguntas y observaciones que involucren a la compañeras y los compañeros, familiares, las vecinas y los vecinos, las y los docentes, autoridades y otras personas.","-Campaña\nPáginas: 35-38\n-Cartel\nPáginas: 39-42","Proyectos Comunitarios:\nJuntos resolvemos\nproblemas\nPáginas: 12-23"]
["Producción    de textos   dirigidos a  autoridades  y personas  de  la comunidad,    en relación con necesidades,   intereses o actividades escolares.","Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir a la solución de necesidades previstas.","-Campaña\nPáginas: 35-38\n-Cartel\nPáginas: 39-43","Proyectos Comunitarios:\nJuntos resolvemos\nproblemas\nPáginas: 12-24"]
["Producción    de textos   dirigidos a  autoridades  y personas  de  la comunidad,    en relación con necesidades,   intereses o actividades escolares.","Elabora en colectivo, dibujos y textos que expliquen las necesidades identificadas y mediante los cuales soliciten la intervenicón de personas que podrían contribuir a satisfacerlas.","-Campaña\nPáginas: 35-38\n-Cartel\nPáginas: 39-44","Proyectos Comunitarios:\nJuntos resolvemos\nproblemas\nPáginas: 12-25"]
["Comunicación  a distancia con familiares  u  otras personas.","Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien que vive en otro lugar, a través del dictado a la o el docente o de la escritura autónoma.","-Memoria escrita\nPáginas: 27-28\n-Internet\nPáginas: 66-67","Proyectos Escolares:\nMemoria escrita\nde sentimientos\ny pensamientos\nPáginas: 12-27"]
["Comunicación  a distancia con familiares  u  otras personas.","Comprende los elementos y los procedimientos necesarios para enviar un mensaje a personas que viven lejos, ya sea por medios físicos o electrónicos.","-Memoria escrita\nPáginas: 27-28\n-Internet\nPáginas: 66-68","Proyectos Escolares:\nMemoria escrita\nde sentimientos\ny pensamientos\nPáginas: 12-28"]
["Reconocimiento de  la  diversidad ligüística y cultural en la familia, la escuela y el resto de la comunidad.","Identifica distintas maneras de emplear la lengua materna en su familia, escuela y el resto de la comunidad.","-Lengua de señas\nmexicana\nPáginas: 53-55\n-Braille\nPágina: 56-57"]
["Reconocimiento de  la  diversidad ligüística y cultural en la familia, la escuela y el resto de la comunidad.","Reflexiona sobre las diferencias al emplear la lengua materna en función de la edad y el lugar de procedencia de los habitantes.","-Lengua de señas\nmexicana\nPáginas: 53-55\n-Braille\nPágina: 56-58"]
["Reconocimiento de  la  diversidad ligüística y cultural en la familia, la escuela y el resto de la comunidad.","Comprende y aprecia la diversidad ligüística y cultural de su comunidad por medio del reconocimiento de expresiones en su lengua materna empleadas en la familia y la escuela.","-Lengua de señas\nmexicana\nPáginas: 53-55\n-Braille\nPágina: 56-59"]
["Reflexión   sobre medios de comunicación.","Describe y opina sobre lo que ve y escucha cotidianamente en medios de comunicación, como radio y televisión.","-Medios de comunicación\nPáginas: 51-52"]
["Reflexión   sobre medios de comunicación.","Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios de comunicación.","-Medios de comunicación\nPáginas: 51-53"]
["Intervención  del entorno familiar y escolar para imaginar  y  realizar propuestas     de mejora.","Explora desde la perspectiva de género, las cualidades del entorno familiar y escolar y las representa mediante el uso intencional de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos.","-Canción\nPáginas: 15-16\n- Ritmo\nPáginas: 17-18","Proyectos Comunitarios:\n¡Bailamos palabras\nmusicalizadas!\nPáginas: 56-69"]
["Intervención  del entorno familiar y escolar para imaginar  y  realizar propuestas     de mejora.","Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos en el entorno escolar y lo interviene de manera temporal con imágenes, cantos, movimientos, producciones escritas y sonidos para resignificar la percepción del espacio.","-Canción\nPáginas: 15-16\n- Ritmo\nPáginas: 17-19","Proyectos Comunitarios:\n¡Bailamos palabras\nmusicalizadas!\nPáginas: 56-70"]
["Representación     de distintas   formas   de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.","Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos.","-Textos narrativos\nPáginas: 10-11\n- Poema\nPáginas: 13-14\n-Canción\nPáginas: 15-16\n-Teatro\nPáginas: 21-22\n- Teatro guiñol\nPáginas: 23-24\n- Personaje\nPáginas: 29-30\n- Historieta\nPáginas: 31-32","Proyectos Comunitarios:\nLos héroes sin\ncapa de nuestra\ncomunidad\nPáginas: 90-97\nProyectos de\naula:\n¡Creemos textos\nen colectivo!\nPáginas: 48-57\nProyectos Escolares:\nHistorias de\nmi comunidad\nescolar\nPáginas: 92- 101"]
["Representación     de distintas   formas   de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.","Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro.","-Textos narrativos\nPáginas: 10-11\n- Poema\nPáginas: 13-14\n-Canción\nPáginas: 15-16\n-Teatro\nPáginas: 21-22\n- Teatro guiñol\nPáginas: 23-24\n- Personaje\nPáginas: 29-30\n- Historieta\nPáginas: 31-33","Proyectos Comunitarios:\nLos héroes sin\ncapa de nuestra\ncomunidad\nPáginas: 90-97\nProyectos de\naula:\n¡Creemos textos\nen colectivo!\nPáginas: 48-57\nProyectos Escolares:\nHistorias de\nmi comunidad\nescolar\nPáginas: 92- 102"]

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["Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades"]
["CONTENIDOS","PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)","Vinculación con el libro Nuestros Saberes","Libros de Texto Gratuito"]
["Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.","Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.","-Murales\nPáginas: 45-46\n-Entorno natural\n-Animales\n-Plantas\nPáginas: 82-87\n-Diversidad, manifestaciones\nculturales\ny símbolos\npatrios\nPáginas: 142-143\n-Biodiversidad\nPáginas: 162-163\n-Sentido de pertenencia\na la comunidad\nescolar\nPáginas: 168-169\n-Hábitat\nPáginas: 182-183","Mi comunidad escolar\nPáginas: 180-187"]
["Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.","Ubica algunos sitios de interés del lugar donde vive y/o donde se encuentra la escuela con referencias básicas y los representa en dibujos y croquis.","-Murales\nPáginas: 45-46\n-Entorno natural\n-Animales\n-Plantas\nPáginas: 82-87\n-Diversidad, manifestaciones\nculturales\ny símbolos\npatrios\nPáginas: 142-143\n-Biodiversidad\nPáginas: 162-163\n-Sentido de pertenencia\na la comunidad\nescolar\nPáginas: 168-169\n-Hábitat\nPáginas: 182-184","Mi comunidad escolar\nPáginas: 180-187"]
["Impacto  de  las  actividades humanas  en  la  naturaleza  y sustentabilidad:    actividades humanas  que  afectan  a  la naturaleza, y la necesidad de establecer  compromisos  que contribuyan a la preservación y disminución del impacto socio ambiental.","Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones.","-Acciones del ser\nhumano en el entorno\nnatural\n-Cuidado del entorno\nPáginas: 128-133","Proyectos de\nAula:\nLa importancia\ndel bosque\nPáginas: 158-\n165\nProyectos Escolares:\nMi escuela y el\npaisaje que la\nrodea\nPáginas: 196-\n203"]
["Cambios  de  la  naturaleza   del   lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden   cronológico, asociadas  a  ciclos agrícolas   y   festividades,  así  como su  vínculo  con  la noción  de  tiempo y  espacio  histórico (“antes,  durante  y después”).","Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y entender, tanto a las actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de acuerdo con el contexto social y cultural.","-Memoria escrita\nPáginas: 27-28","Proyectos Comunitarios:\n¡Los microorganismos\nexisten!\nPáginas: 168- 173"]
["Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos.","Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho humano de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos.","-Nombre y cuidadanía\n-Derechos humanos\ny digidad\nPáginas: 134-137\n-Identidad (similitudes\ny diferencias)\nPáginas: 160-161\n-Familia\nPáginas: 220-\n221","Proyectos de\nAula:\nSoy único y tú\ntambién.\nPáginas: 130-135\nProyectos Comunitarios:\nCon saberes\ny quehaceres\nparticipamos en\nnuestro entorno.\nPáginas: 160-167\nEn la comunidad\ntodos importan\nPáginas: 182-187"]
["Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos.","Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad de manifestar opiniones, ideas,  sentimientos,  deseos  y  necesidades, expresiones que considera propias, así como de recibir cuidados por parte de su familia, comunidad y/o pueblos.","-Nombre y cuidadanía\n-Derechos humanos\ny digidad\nPáginas: 134-137\n-Identidad (similitudes\ny diferencias)\nPáginas: 160-161\n-Familia\nPáginas: 220-\n222","Proyectos de\nAula:\nSoy único y tú\ntambién.\nPáginas: 130-135\nProyectos Comunitarios:\nCon saberes\ny quehaceres\nparticipamos en\nnuestro entorno.\nPáginas: 160-167\nEn la comunidad\ntodos importan\nPáginas: 182-188"]
["Historia  personal  y familiar,    diversidad de familias y el derecho  a  pertenecer a una.","Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus pares, identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.","-Familia\nPáginas: 220-\n221","Proyectos Comunitarios:\nEn la comunidad\ntodos importan\nPáginas: 182-187"]
["Democracia    como forma de vida: construcción  participativa de normas, reglas y  acuerdos  para  alcanzar metas colectivas y\ncontribuir a una convivencia  pacífica  en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad,  así  como  las consecuencias de no respetar    acuerdos, reglas y normas escolares  y  comunitarias.","Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regula la convivencia con la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.","-Reglas y reglamentos\n-Compromiso\nPáginas: 144-\n147\n-Responsabilidad\nPáginas: 176-\n177\n. Actitudes\n-Valores\n-Acuerdos para\nla convivencia\nPáginas: 194-\n199\n-Conflictos\n-Convivencia\n-Respeto\nPáginas: 205-\n211\n-Trabajo colaborativo\nPáginas: 230-\n231","Proyectos de\nAula:\nEl reglamento del\naula y su importancia\nPáginas: 174-179"]
["Funciones   y   responsabilidades  de  las  autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad  para  la  organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica.","Identifica funciones y responsabilidades de las autoridades de su casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo toman las decisiones, cómo conocen las necesidades de los integrantes de su familia o escuela, cómo se distribuyen las tareas y responsabilidades; y establece compromisos para colaborar con las autoridades en favor de la convivencia pacífica.","-Autoridad\n-Pesonajes relevantes de\nla comunidad\nPáginas: 154-157\n-Responsabilidad\nPáginas: 176-177","Proyectos Comunitarios:\n¿Quién resuelve\nlos conflictos en mi\ncomunidad?\nPáginas: 188-193"]
["El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.","Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad y pueden realizar las mismas actividades deportivas, artísticas y recreativas, tanto en casa como en la escuela.","-Empatía\n-Igualdad de género\nPáginas: 214-217\n-Inclusión\n-Situaciones de riesgo\n-Trabajo colaborativo\n- Violencia\nPáginas: 226-233","Proyectos Comunitarios:\nEn la comunidad\ntodos importan\nPáginas: 182-187"]
["El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.","Dialoga  acerca  de  ideas  sobre  comportamientos de niñas y niños que limitan el derecho a la igualdad y la expresión de sentimientos y emociones, la participación en juegos y actividades.","-Empatía\n-Igualdad de género\nPáginas: 214-217\n-Inclusión\n-Situaciones de riesgo\n-Trabajo colaborativo\n- Violencia\nPáginas: 226-234","Proyectos Comunitarios:\nEn la comunidad\ntodos importan\nPáginas: 182-188"]
["El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.","Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en la escuela.","-Empatía\n-Igualdad de género\nPáginas: 214-217\n-Inclusión\n-Situaciones de riesgo\n-Trabajo colaborativo\n- Violencia\nPáginas: 226-235","Proyectos Comunitarios:\nEn la comunidad\ntodos importan\nPáginas: 182-189"]
["Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.","Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y áreas verdes.","-Fotografía\nPáginas: 60-61\n-Personajes relevantes de\nla comunidad\nPáginas: 156-157\n-Entrevista\nPáginas: 186-187","Proyectos Escolares:\nMi escuela y el paisaje\nque la rodea\nPáginas: 196-203"]
["Respeto, cuidado y empatía  hacia  la  naturaleza, como parte de un todo interdependiente.","Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.","-Entorno natural.\nPáginas: 82-83\n-Animales\nPáginas:84-85\n-Plantas\nPaginas: 86-87\n-Purificación del agua\nPaginas: 140-141\n-Recursos naturales\nPáginas: 124-127\n- Acciones del ser humano en el entorno\nnatural.\nPáginas: 128-129\n-Cuidado del entorno.\nPáginas: 130-131","Proyectos\nde aula: La\nimportanta del\nbosque.\nPáginas: 158-\n165\nProyectos Escolares:\nNos\ncomprometemos\ncon otros\nseres vivos\nPáginas: 188-\n195\nTema 2: La\nsequía en el\nestado de\nChihuahua\nProyectos\nescolares: Nos\ncomprometemos\ncon otros seres\nvivos.\nPáginas:188-195\nTema 6: No toda\nla basura es\nbasura"]
["Respeto, cuidado y empatía  hacia  la  naturaleza, como parte de un todo interdependiente.","Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.","-Entorno natural.\nPáginas: 82-83\n-Animales\nPáginas:84-85\n-Plantas\nPaginas: 86-87\n-Purificación del agua\nPaginas: 140-141\n-Recursos naturales\nPáginas: 124-127\n- Acciones del ser humano en el entorno\nnatural.\nPáginas: 128-129\n-Cuidado del entorno.\nPáginas: 130-132","Proyectos\nde aula: La\nimportanta del\nbosque.\nPáginas: 158-\n165\nProyectos Escolares:\nNos\ncomprometemos\ncon otros\nseres vivos\nPáginas: 188-\n195\nTema 2: La\nsequía en el\nestado de\nChihuahua\nProyectos\nescolares: Nos\ncomprometemos\ncon otros seres\nvivos.\nPáginas:188-195\nTema 6: No toda\nla basura es\nbasura"]
["Respeto, cuidado y empatía  hacia  la  naturaleza, como parte de un todo interdependiente.","Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno.","-Entorno natural.\nPáginas: 82-83\n-Animales\nPáginas:84-85\n-Plantas\nPaginas: 86-87\n-Purificación del agua\nPaginas: 140-141\n-Recursos naturales\nPáginas: 124-127\n- Acciones del ser humano en el entorno\nnatural.\nPáginas: 128-129\n-Cuidado del entorno.\nPáginas: 130-133","Proyectos\nde aula: La\nimportanta del\nbosque.\nPáginas: 158-\n165\nProyectos Escolares:\nNos\ncomprometemos\ncon otros\nseres vivos\nPáginas: 188-\n195\nTema 2: La\nsequía en el\nestado de\nChihuahua\nProyectos\nescolares: Nos\ncomprometemos\ncon otros seres\nvivos.\nPáginas:188-195\nTema 6: No toda\nla basura es\nbasura"]
["Responsabilidad   compartida  en  el  cuidado de sí y el de nuestro entorno con la familia, escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales,  para  generar espacios  de  bienestar e  inclusión,  equidad  e igualdad.","Identifica  y  describe  las  responsabilidades compartidas que tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como integrantes de la escuela y comunidad,  para el cuidado de sí, articulado a la generación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable de internet y redes sociales.","-Responsabilidad\nPáginas: 176-177\n-Acuerdos para la convivencia.\nPáginas: 198-199\n-Conflictos\nPáginas: 205-206\n-Convivencia\nPáginas: 207-209\n-Respeto\nPáginas: 210-211\n-Inclusión\nPáginas: 226-227\n- Situaciones de riesgo\nPáginas: 228-229\n-Internet\nPáginas: 66-67","Proyectos de\naula:\nEl reglamento\ndel aula y su\nimportancia.\nPáginas: 174-\n179\nTema 8: Ya\nllegó la Primavera"]
["Situaciones   de   la   vida diaria en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando los  límites  y  riesgos  del entorno.","Reconoce y ejerce su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo situaciones en las que niñas y niños pueden decidir, de aquellas en las que es necesario solicitar ayuda, para no ponerse en riesgo.","-Situaciones de\nriesgo\nPágina: 228-229\n-Responsabilidad\nPáginas: 176-177","Proyectos Escolares:\nSituaciones de riesgo\nen la escuela\nPáginas: 210-217\nTema 8: Ya llegó la\nPrimavera"]
["Situaciones   de   la   vida diaria en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando los  límites  y  riesgos  del entorno.","Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidad y un compromiso consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.","-Situaciones de\nriesgo\nPágina: 228-229\n-Responsabilidad\nPáginas: 176-178","Proyectos Escolares:\nSituaciones de riesgo\nen la escuela\nPáginas: 210-217\nTema 8: Ya llegó la\nPrimavera"]
["Manifestaciones  culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas,     afrodescendientes  y  migrantes  y  a México como nación.","Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, entre otras características.","-Objetos artesanales\nPáginas: 43-44\n-Diversidad, manifestaciones\nculturales\ny símbolos\npatrios\nPáginas: 142-143","Proyectos Escolares:\nMi comunidad escolar\nPáginas: 180-187\nProyectos de Aula:\nMéxico y la diversidad\nde símbolos culturales\nque lo representan\nPáginas: 166-173\nTema 3: Huesos y\nCalaveritas\nTema 8: Migrantes\nsomos y en el camino\nandamos"]
["Manifestaciones  culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas,     afrodescendientes  y  migrantes  y  a México como nación.","Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas, afromexicanos y/o migrantes, entre otros.","-Objetos artesanales\nPáginas: 43-44\n-Diversidad, manifestaciones\nculturales\ny símbolos\npatrios\nPáginas: 142-144","Proyectos Escolares:\nMi comunidad escolar\nPáginas: 180-187\nProyectos de Aula:\nMéxico y la diversidad\nde símbolos culturales\nque lo representan\nPáginas: 166-173\nTema 3: Huesos y\nCalaveritas\nTema 8: Migrantes\nsomos y en el camino\nandamos"]
["Atención  a  las  necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.","Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.","-Derechos\nhumanos y\ndignidad\nPáginas: 136-\n137","Proyectos Comunitarios:\nMi derecho a la\nalimentación y los\nalimentos de mi\ncomunidad\nPáginas: 152-159\nTema 1: ¿Quién soy?"]
["Situaciones  de  violencia,  injusticia  o  discriminación  que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.","Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluídos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.","-Violencia\nPágina: 232-\n233","Proyectos de Aula:\nDiálogo para la\njusticia\nPáginas: 136-141"]
["Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de  acoso,  abuso  y  violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales.","Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del cuidado de su cuerpo y reconocer los límites corporales, diferenciando el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para protección en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando también el uso de internet y redes sociales.","-Situaciones de\nriesgo\nPágina: 228-\n229","Proyectos Escolares:\nSituaciones de riesgo\nen la escuela\nPáginas: 210-217\nProyectos de Aula:\nMi cuerpo dentro de\nuna burbuja\nPáginas: 142-149"]
["Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de  acoso,  abuso  y  violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales.","Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que afectan la dignidad y la integridad de las personas.","-Situaciones de\nriesgo\nPágina: 228-\n230","Proyectos Escolares:\nSituaciones de riesgo\nen la escuela\nPáginas: 210-217\nProyectos de Aula:\nMi cuerpo dentro de\nuna burbuja\nPáginas: 142-150"]
["Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.","Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado en su casa, el aula, la escuela y la comunidad.","-Asamblea\nescolar\nPáginas: 172-\n173\n- Cultura de la\npaz\nPáginas: 172-\n173","Proyectos Escolares:\nTransformar conflictos\nen bien de\nnuestra comunidad\nescolar\nPáginas: 204-209\nProyectos de Aula:\nDiálogo para la justicia\nPáginas: 136-141\nTema 5: Llegó la\nNavidad"]
["Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.","Describe e identifica a personas que participan en situaciones de conflicto o discrepancia, y usa el diálogo para evitar trascender a la violencia. Reflexiona acerca de que la paz se construye en colectivo mediante el diálogo.","-Asamblea\nescolar\nPáginas: 172-\n173\n- Cultura de la\npaz\nPáginas: 172-\n174","Proyectos Escolares:\nTransformar conflictos\nen bien de\nnuestra comunidad\nescolar\nPáginas: 204-209\nProyectos de Aula:\nDiálogo para la justicia\nPáginas: 136-141\nTema 5: Llegó la\nNavidad"]
["Personas en situación de migración y sus derechos.","Reconoce  la  necesidad  que  tienen  algunas personas de cambiar de lugar de residencia, para buscar mejores condiciones de vida.",null,"Tema 9: ¡Qué calor!"]
["Personas en situación de migración y sus derechos.","Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de su comunidad que han migrado dentro del país o fuera de México.",null,"Tema 9: ¡Qué calor!"]

{"sheet":"DeLoHumano","index":3,"n_rows":31,"n_cols":4,"rows_kept":31,"cut":false,"hidden":false,"merged":[]}
[]
["Campo Formativo: De lo humano y lo comunitario"]
["CONTENIDOS","PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)","Vinculación con el libro Nuestros Saberes","Libros de Texto Gratuito"]
["La comunidad como espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.","Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela.","-Entorno natural\nPáginas: 82-83","Proyectos Comunitarios:\nUn día de fiesta en\nmi comunidad\nPáginas: 252-261"]
["La comunidad como espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.","Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela.","-Entorno natural\nPáginas: 82-84","Proyectos Comunitarios:\nUn día de fiesta en\nmi comunidad\nPáginas: 252-262"]
["Formas  de  ser, pensar, actuar y relacionarse.","Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.","-Identidad (similitud y\ndiferencias)\nPáginas: 160-161\n-Cualidades\n-Actitudes\n-Valores\nPáginas: 192-197\n-Autovaloración\n-Habilidades\nPáginas: 200-202","Proyectos de Aula:\nEl árbol de cualidades, actitudes y\nvalores\nPáginas: 182-193\nHablemos de empatía\nPáginas: 194-209\nProyectos Comunitarios:\nConozco, cuido y aprecio mi comunidad\nPáginas: 196-211\nTema 3: Huesos y Calaveritas"]
["Capacidades y habilidades motrices.","Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.","-Sentido del espacio\nPáginas: 178-179\n-Gestos y movimientos\ncorporales (motricidad)\nPáginas: 222-223"]
["Interacción motriz.","Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para reconocer su influencia en la interacción presente en juegos y situaciones cotidianas.","-Reglas y reglamentos\nPáginas: 144-145\n-Acuerdos para la\nconvivencia\nPáginas: 198-199\n-Convivencia\nPáginas: 207-209","Proyectos de Aula:\nEl rincón de juegos\nPáginas: 220-233"]
["Los afectos y su influencia  en  el bienestar","Conoce las emociones básicas, su funcion y reacciones fisiológicas, para interactuar con sus pares.","-Emociones\n-Empatía\nPáginas: 212-215","Proyectos de Aula:\nHablemos de empatía\nPáginas: 194-209\nProyectos Escolares:\n¡Una escuela llena de emociones!\nPáginas: 234-243\nProyectos Comunitarios:\nUn museo de las emociones\nPáginas: 212-227\nTema 4: Conozcamos la Revolución"]
["Los afectos y su influencia  en  el bienestar","Reconoce emociones básicas en el o ella y en las demás personas, con el fin de identificar situaciones donde se necesite pedir u ofrecer ayuda.","-Emociones\n-Empatía\nPáginas: 212-216","Proyectos de Aula:\nHablemos de empatía\nPáginas: 194-209\nProyectos Escolares:\n¡Una escuela llena de emociones!\nPáginas: 234-243\nProyectos Comunitarios:\nUn museo de las emociones\nPáginas: 212-227\nTema 4: Conozcamos la Revolución"]
["Efectos de la pandemia  de  COVID-19 en las familias, la escuela y la comunidad.","Comenta y reflexiona con sus compañeras y compañeros acerca de los cambios que se produjeron durante la pandemia, en las actividades familiares, escolares y comunitarias, así como: el uso de los espacios, el tiempo, las formas de comunicación, entre otros.",null,"Proyectos de aula: La\nsalud, ¡mi gran derecho!\nPáginas: 210-219\nTema 8: Ya llegó la\nPrimavera"]
["Historia personal y familiar.","Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en antes, después y ahora.","-Albúm\nPáginas: 64-\n65\n-Identidad\nPáginas: 160-\n161\n-Familia\nPáginas: 220-\n221","Tema 1: ¿Quién soy?"]
["Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad.","Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos.","-Sentido de pertenencia\na la comunidad\nescolar\nPáginas: 168-169\n-Personajes relevantes\nde la comunidad\nPáginas: 156-157\n-Respeto\nPáginas: 210-211","Proyectos Comunitarios:\nUn día de fiesta en mi comunidad\nPáginas: 252-265\nProyectos de aula:\nEl árbol de habilidades, actitudes\ny valores\nPáginas: 182-193\nTema 7: Migrantes somos y\nen camino andamos"]
["Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad.","Reconoce y comparte valores, como: la solidaridad, la participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros, así como estilos socioculturales propios de su familia y comunidad.","-Sentido de pertenencia\na la comunidad\nescolar\nPáginas: 168-169\n-Personajes relevantes\nde la comunidad\nPáginas: 156-157\n-Respeto\nPáginas: 210-212","Proyectos Comunitarios:\nUn día de fiesta en mi comunidad\nPáginas: 252-265\nProyectos de aula:\nEl árbol de habilidades, actitudes\ny valores\nPáginas: 182-193\nTema 7: Migrantes somos y\nen camino andamos"]
["Construcción  del proyecto de vida.","Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa, con la intención de proponer acuerdos que generen una mejor convivencia.","-Asamblea escolar\nPáginas: 170-171\n-Cultura de paz\nPáginas: 172-173\n-Acuerdos para la\nconvivencia\nPáginas: 198-199\n- Autovaloración\nPáginas: 200-202\n-Habilidades\nPáginas: 203-204\n-Conflictos\nPáginas: 205-206\n-Convivencia\nPáginas: 207-209","Proyectos de aula:\nEl rincón de juegos\nPáginas: 220-233\nProyectos Escolares:\n¡Una escuela llena de emociones!\nPáginas: 234-243\nTema 6: No toda la basura\nes basura"]
["Construcción  del proyecto de vida.","Identifica  las  necesidades  y logros que han tenido en diferentes momentos de su historia, para comparar cambios que inciden en el desarrollo de la autonomía y una mayor participación.","-Asamblea escolar\nPáginas: 170-171\n-Cultura de paz\nPáginas: 172-173\n-Acuerdos para la\nconvivencia\nPáginas: 198-199\n- Autovaloración\nPáginas: 200-202\n-Habilidades\nPáginas: 203-204\n-Conflictos\nPáginas: 205-206\n-Convivencia\nPáginas: 207-210","Proyectos de aula:\nEl rincón de juegos\nPáginas: 220-233\nProyectos Escolares:\n¡Una escuela llena de emociones!\nPáginas: 234-243\nTema 6: No toda la basura\nes basura"]
["Posibilidades cognitivas,  expresivas, motrices, creativas y de relación.","Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.","-Gestos y movimientos\ncorporlaes\n(motricidad)\nPáginas: 222-223","Tema 8: Ya llegó la\nPrimavera"]
["Pensamiento lúdico, divergente y creativo.","Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o cotidiana, con la intención de poner en práctica la creatividad.",null,"Proyectos de Aula:\nEl rincón de juegos\nPáginas: 220-233\nTema 8: Ya llegó la\nPrimavera"]
["Acciones individuales que repercuten en la conservación  y mejora de la salud.","Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la intención de contribuir a la prevención de problemas de salud.","-Alimentos saludables\nPáginas: 109-110\n-Habitos saludables\nde alimentación\nPáginas: 111-112\n-Acciones de cuidado\ndel cuerpo\nhumano\nPáginas: 107-108\n-Estilos de vida\nsaludables\nPáginas: 218-219","Proyectos de Aula:\nLa salud, ¡mi gran\nderecho!\nPáginas: 210-219\nProyectos Comunitarios:\nJugamos y convivimos\nen un entorno seguro\ny feliz\nPáginas: 228-237\nTema 5: Llegó la Navidad"]
["Acciones individuales que repercuten en la conservación  y mejora de la salud.","Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para colaborar en la modificación de hábitos de consumo personales y familiares que favorece la salud.","-Alimentos saludables\nPáginas: 109-110\n-Habitos saludables\nde alimentación\nPáginas: 111-112\n-Acciones de cuidado\ndel cuerpo\nhumano\nPáginas: 107-108\n-Estilos de vida\nsaludables\nPáginas: 218-220","Proyectos de Aula:\nLa salud, ¡mi gran\nderecho!\nPáginas: 210-219\nProyectos Comunitarios:\nJugamos y convivimos\nen un entorno seguro\ny feliz\nPáginas: 228-237\nTema 5: Llegó la Navidad"]
["Acciones individuales que repercuten en la conservación  y mejora de la salud.","Intercambia  experiencias acerca de situaciones de riesgo, para compartir acciones encaminadas a su prevención.","-Alimentos saludables\nPáginas: 109-110\n-Habitos saludables\nde alimentación\nPáginas: 111-112\n-Acciones de cuidado\ndel cuerpo\nhumano\nPáginas: 107-108\n-Estilos de vida\nsaludables\nPáginas: 218-221","Proyectos de Aula:\nLa salud, ¡mi gran\nderecho!\nPáginas: 210-219\nProyectos Comunitarios:\nJugamos y convivimos\nen un entorno seguro\ny feliz\nPáginas: 228-237\nTema 5: Llegó la Navidad"]
["Sentido de comunidad y satisfacción  de necesidades humanas.","Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, para compartir su importancia.","-Convicencia\nPáginas: 207-209","Tema 7: Migrantes\nsomos y en el camino\nandamos"]
["Sentido de comunidad y satisfacción  de necesidades humanas.","Compara necesidades de la familias en diferentes contextos y las formas de utilizar el cuerpo u organizarse en su satisfacción, para explicar cambios y mejoras que se han presentado.","-Convicencia\nPáginas: 207-210","Tema 7: Migrantes\nsomos y en el camino\nandamos"]
["Apoyos mutuos para  favorecer los aprendizajes en el aula diversa.","Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y ofrece apoyos a sus pares, si es necesario.","-Inclusión\nPáginas: 226-227","Proyectos Comunitarios:\nJuntos fomentamos la\nlectura\nPáginas: 238-251\nProyectos de Aula:\nHablemos de empatía\nPáginas: 194-209\nTema 8: Ya llegó la\nPrimavera"]
["Actitudes   y prácticas  que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, la escuela y la comunidad.","Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su familia.","-Acuerdos de convivencia\nPáginas: 198-199\n- Igualdad de\ngénero\nPáginas: 216-217"]
["Actitudes   y prácticas  que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, la escuela y la comunidad.","Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianeidad familiar.","-Acuerdos de convivencia\nPáginas: 198-199\n- Igualdad de\ngénero\nPáginas: 216-218"]
["Educación  integral en sexualidad.","Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres a partir de distintas situaciones cotidianas, para reconocer manifestaciones en favor de una interacción respetuosa y convivencia sana.","-Acuerdos de convivencia\nPáginas: 198-199\n- Convivencia\nPáginas: 207-209\n- Respeto\nPáginas: 210-211"]
["Estilos de vida activos y saludables.","Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable.","-Estilos de vida saludables\nPágina: 218-219","Proyectos Escolares:\nJugamos y nos cuidamos\nPáginas: 220-233"]
["Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad.","Reconoce situaciones de riesgos sociales en las familias, la escuela y la comunidad, así como la importancia del autocuidado, la no violencia y la covivencia pacífica.","-Conflictos\nPáginas: 205-206\n-Convivencia\nPáginas: 207-209\n-Situaciones de riesgo\nPáginas: 228-229","Proyectos Comunitarios:\nJugamos y convivimos en\nun entorno seguro y feliz\nPáginas: 228-237"]
["Prácticas   de\nprevención  y respuesta ante desastres  ambientales.","Participa en las prácticas familiares de prevención y respuesta ante fenómenos naturales que ponen en riesgo su integridad.","-Protección civil\nPáginas: 180-181","Tema 9: ¡Qué calor!"]
["Aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación.","Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y los beneficios que proporcionan en la comunicación y el aprendizaje.","-Fuentes de información\nPáginas: 48-50\n-Medios de comunicación\nPáginas: 52-52","Tema 9: ¡Qué calor!"]

{"sheet":"Saberes","index":4,"n_rows":40,"n_cols":4,"rows_kept":40,"cut":false,"hidden":false,"merged":[]}
[]
["Campo Formativo: Saberes"]
["CONTENIDOS","PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)","Vinculación con el libro Nuestros Saberes","Libros de Texto Gratuito"]
["Características  del  entorno natural y sociocultural.","Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias y sequías entre otras.","-Entorno natural\n-Animales\n-Plantas\nPáginas: 82-87\n-Recursos naturales\nPágina: 124-127\n-Cuidado del entorno\nPágina: 130-133\n-Biodiversidad\n-Especie\n-Paisaje\nPágina: 162-167\n-Hábitat\nPágina 182-183\n-Derechos de los\nanimales\nPáginas: 188-191\n-Plantas\nPáginas: 86-\n87\n- Animales\nPáginas: 84-\n85\n- Acciones del\nser humano\nen el entorno\nnatural\nPáginas: 122-\n129","Tema 2: La sequía en\nel estado de Chihuahua"]
["Características  del  entorno natural y sociocultural.","Observa, compara y registra características de plantas y animales, como color, estructura y cubierta corporal, si son domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.","-Entorno natural\n-Animales\n-Plantas\nPáginas: 82-87\n-Recursos naturales\nPágina: 124-127\n-Cuidado del entorno\nPágina: 130-133\n-Biodiversidad\n-Especie\n-Paisaje\nPágina: 162-167\n-Hábitat\nPágina 182-183\n-Derechos de los\nanimales\nPáginas: 188-191\n-Plantas\nPáginas: 86-\n87\n- Animales\nPáginas: 84-\n85\n- Acciones del\nser humano\nen el entorno\nnatural\nPáginas: 122-\n129"]
["Características  del  entorno natural y sociocultural.","Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que forman parte de su entorno, relacionadas con el tipo de vivienda, vestido, juego, formas de hablar, medir, celebraciones y cuidado de la naturaleza, entre otras.","-Entorno natural\n-Animales\n-Plantas\nPáginas: 82-87\n-Recursos naturales\nPágina: 124-127\n-Cuidado del entorno\nPágina: 130-133\n-Biodiversidad\n-Especie\n-Paisaje\nPágina: 162-167\n-Hábitat\nPágina 182-183\n-Derechos de los\nanimales\nPáginas: 188-191\n-Plantas\nPáginas: 86-\n87\n- Animales\nPáginas: 84-\n85\n- Acciones del\nser humano\nen el entorno\nnatural\nPáginas: 122-\n129","Tema 2: La sequía en\nel estado de Chihuahua"]
["Características  del  entorno natural y sociocultural.","Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y sociocultural a partir de algunas referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras) y el punto de referencia de la persona observadora.","-Entorno natural\n-Animales\n-Plantas\nPáginas: 82-87\n-Recursos naturales\nPágina: 124-127\n-Cuidado del entorno\nPágina: 130-133\n-Biodiversidad\n-Especie\n-Paisaje\nPágina: 162-167\n-Hábitat\nPágina 182-183\n-Derechos de los\nanimales\nPáginas: 188-191\n-Plantas\nPáginas: 86-\n87\n- Animales\nPáginas: 84-\n85\n- Acciones del\nser humano\nen el entorno\nnatural\nPáginas: 122-\n129","Tema 2: La sequía en\nel estado de Chihuahua"]
["Cambios     y regularidades de    fenómenos naturales y  actividades de las personas.","Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.","-Acciones del ser\nhumano en el entorno\nnatural\nPáginas: 128-129\n-El día y la noche\nPágina: 94\n-Los días de la semana\nPágina: 96","Proyectos Comunitarios:\nCuentaestrellas\nPáginas: 124-141\nProyectos de Aula:\nLámparas de luz\nsolar\nPáginas: 122-127"]
["Estudio de los números.","Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.",null,"Tema 1: ¿Quién soy?"]
["Estudio de los números.","A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.",null,"Tema 1: ¿Quién soy?"]
["Estudio de los números.","Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100.",null,"Tema 1: ¿Quién soy?"]
["Cuerpos geométricos\ny sus características.","Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas; los representa mediante diversos procedimientos.","- Figuras\ngeométricas\n- Cuerpos\ngeométricos\nPáginas: 88-\n93","Tema 5: Llegó la Navidad"]
["Figuras\ngeométricas y sus características.","Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas.","- Figuras\ngeométricas\n- Cuerpos\ngeométricos\nPáginas: 88-\n93","Proyectos Escolares:\nFiguras geométricas\nen la naturaleza\nPáginas: 128-141"]
["Cuerpo humano: estructura  externa, acciones para su cuidado y sus cambios    como parte  del  crecimiento.","Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con la que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.","-Las partes\nexternas\ndel cuerpo\nhumano\n-Acciones\nde cuidado\ndel cuerpo\nhumano\nPáginas:\n104-108\n-Identidad\n(similitudes y\ndiferencias)\nPáginas:\n160-161\n-Estereotipo\nPáginas:\n184-185\n-Cualidades\nPáginas:\n192-193","Proyectos de\nAula:\nMi cuerpo y sus\nmovimientos\nPáginas: 90-101\nProyectos Escolares:\n¿Qué puede decir\nla medida de\nmi cintura con\nmi estatura?\nPáginas: 104-117\nTema 3: Huesos\ny Calaveritas\nTema 7: Migrantes\nsomos\ny en el camino\nandamos.\nTema 8: Ya llegó\nla primavera."]
["Cuerpo humano: estructura  externa, acciones para su cuidado y sus cambios    como parte  del  crecimiento.","Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser respetados.","-Las partes\nexternas\ndel cuerpo\nhumano\n-Acciones\nde cuidado\ndel cuerpo\nhumano\nPáginas:\n104-108\n-Identidad\n(similitudes y\ndiferencias)\nPáginas:\n160-161\n-Estereotipo\nPáginas:\n184-185\n-Cualidades\nPáginas:\n192-193","Proyectos de\nAula:\nMi cuerpo y sus\nmovimientos\nPáginas: 90-101\nProyectos Escolares:\n¿Qué puede decir\nla medida de\nmi cintura con\nmi estatura?\nPáginas: 104-117\nTema 3: Huesos\ny Calaveritas\nTema 7: Migrantes\nsomos\ny en el camino\nandamos.\nTema 8: Ya llegó\nla primavera."]
["Cuerpo humano: estructura  externa, acciones para su cuidado y sus cambios    como parte  del  crecimiento.","Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.","-Las partes\nexternas\ndel cuerpo\nhumano\n-Acciones\nde cuidado\ndel cuerpo\nhumano\nPáginas:\n104-108\n-Identidad\n(similitudes y\ndiferencias)\nPáginas:\n160-161\n-Estereotipo\nPáginas:\n184-185\n-Cualidades\nPáginas:\n192-193","Proyectos de\nAula:\nMi cuerpo y sus\nmovimientos\nPáginas: 90-101\nProyectos Escolares:\n¿Qué puede decir\nla medida de\nmi cintura con\nmi estatura?\nPáginas: 104-117\nTema 3: Huesos\ny Calaveritas\nTema 7: Migrantes\nsomos\ny en el camino\nandamos.\nTema 8: Ya llegó\nla primavera."]
["Beneficios  del  consumo de  alimentos  saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.","Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que consume de manera personal en casa y la escuela.","-Estilos de vida\nsaludable\nPáginas: 218-\n219\n-Alimentos saludables\n-Hábitos saludables\nde alimentación\nPáginas: 109-112","Proyectos de\nAula:\n¡Cuidado con los\nazúcares!\nPáginas: 102-111\nProyectos Comunitarios:\nLa comida chatarra\nen mi comunidad.\nPágina: 112-123\nTema 5: Llegó la\nNavidad."]
["Beneficios  del  consumo de  alimentos  saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.","Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable.","-Estilos de vida\nsaludable\nPáginas: 218-\n219\n-Alimentos saludables\n-Hábitos saludables\nde alimentación\nPáginas: 109-112","Proyectos de\nAula:\n¡Cuidado con los\nazúcares!\nPáginas: 102-111\nProyectos Comunitarios:\nLa comida chatarra\nen mi comunidad.\nPágina: 112-123\nTema 5: Llegó la\nNavidad."]
["Beneficios  del  consumo de  alimentos  saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.","Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, escuela y comunidad, que junto con la práctica de actividad física le ayudan a crecer y evitar enfermedades.","-Estilos de vida\nsaludable\nPáginas: 218-\n219\n-Alimentos saludables\n-Hábitos saludables\nde alimentación\nPáginas: 109-113","Proyectos de\nAula:\n¡Cuidado con los\nazúcares!\nPáginas: 102-111\nProyectos Comunitarios:\nLa comida chatarra\nen mi comunidad.\nPágina: 112-123\nTema 5: Llegó la\nNavidad."]
["Características del sonido y la luz.","Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar o soplar).","-Sonido\nPáginas: 113-114","Proyectos Escolares:\nLos sonidos en la\nnaturaleza.\nPáginas: 152-165\nTema 6: No toda la\nbasura es basura."]
["Características del sonido y la luz.","Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas  características del sonido a partir de percibir distintos sonidos, como intensidad o volumen (qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración ( largo o corto).","-Sonido\nPáginas: 113-115","Proyectos Escolares:\nLos sonidos en la\nnaturaleza.\nPáginas: 152-165\nTema 6: No toda la\nbasura es basura."]
["Características del sonido y la luz.","Establece relaciones entre la intensidad del sonido, la generación de problemas auditivos y la contaminación auditiva; propone y difunde medidas para el cuidado de la salud.","-Sonido\nPáginas: 113-116","Proyectos Escolares:\nLos sonidos en la\nnaturaleza.\nPáginas: 152-165\nTema 6: No toda la\nbasura es basura."]
["Características del sonido y la luz.","Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que produzca sonido, construye uno y explica su funcionamiento y las características del sonido que produce.","-Sonido\nPáginas: 113-117","Proyectos Escolares:\nLos sonidos en la\nnaturaleza.\nPáginas: 152-165\nTema 6: No toda la\nbasura es basura."]
["Cambios   y   regularidades   de fenómenos   naturales   y   actividades  de  las personas.","Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana, utilizando términos, como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de los días de la semana y las relaciones temporales “antes de” y “después de”:","-El día y la noche\n-Los días de la\nsemana\nPáginas: 94-97","Proyectos de\nAula:\nLámparas de luz\nsolar\nPáginas: 122-127\nProyectos Comunitarios:\nCuentaestrellas.\nPáginas: 124-141\nTema 7: Migrantes\nsomos y en el camino\nandamos."]
["Construcción  de  la  noción  de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.","Reconoce, a partir de la resolución de situaciones  que  implican  agregar,  quitar,  juntar, comprar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.",null,"Tema 3: Huesos y Calaveritas\nTema 4: Conozcamos la\nRevolución\nTema 8: Ya llegó la Primavera"]
["Construcción  de  la  noción  de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.","Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “-”, “=” y numerales.",null,"Tema 3: Huesos y Calaveritas\nTema 4: Conozcamos la\nRevolución\nTema 8: Ya llegó la Primavera"]
["Construcción  de  la  noción  de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.","Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para  calcular  mentalmente  sumas  o  restas con números naturales de una cifra.",null,"Tema 3: Huesos y Calaveritas\nTema 4: Conozcamos la\nRevolución\nTema 8: Ya llegó la Primavera"]
["Medición  de  longitud,  masa  y capacidad.","Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.",null,"Proyectos Escolares:\nConstruyo resbaladillas y\nrampas seguras\nPáginas: 166-177\nTema 6: No toda la basura\nes basura\nTema 7: Migrantes\nsomos y en el camino\nandamos\nTema 8: Ya llegó la Primavera"]
["Medición  de  longitud,  masa  y capacidad.","Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; como prueba de su estimación con el apoyo de una balanza.",null,"Proyectos Escolares:\nConstruyo resbaladillas y\nrampas seguras\nPáginas: 166-177\nTema 6: No toda la basura\nes basura\nTema 7: Migrantes\nsomos y en el camino\nandamos\nTema 8: Ya llegó la Primavera"]
["Organización  e  interpretación de datos.","Elabora registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas o tablas para responder preguntas de su interés.","-Encuesta\nPáginas: 47-48\n-Tabla de tres columnas\nPáginas: 70-71\n-Registro de datos\n-Pictogramas\n-Tablas de frecuencia\nPáginas: 98-103","Proyectos Escolares:\n¿Qué puede decir\nla medida de\nmi cintura con mi\nestatura?\nPáginas: 104-117\n¡Rico y saludable!\nPáginas: 118-127\nTema 5: Llegó la\nNavidad\nTema 8: Ya llegó\nla Primavera"]
["Impacto de las ac t i v i d ad e s humanas en el entorno   natural,  así  como acciones      y prácticas   socioculturales para su cuidado.","Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas , las registra y clasifica como positivas o negativas.","-Entorno natural\nPáginas: 82-\n85\n-Acciones del\nser humano\nen el entorno\nnatural\nPáginas:\n128-129\n-Cuidado del\nentorno\nP á g i n a s :\n130-131","Proyectos Comunitarios:\nMi huerto de\nplantas medicinales.\nPáginas: 100-111\nTema 2: La sequía\nen el estado\nde Chihuahua\nTema 9: ¡Qué\ncalor"]
["Impacto de las ac t i v i d ad e s humanas en el entorno   natural,  así  como acciones      y prácticas   socioculturales para su cuidado.","Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la importancia de establecer relaciones más armónicas con la naturaleza.","-Entorno natural\nPáginas: 82-\n85\n-Acciones del\nser humano\nen el entorno\nnatural\nPáginas:\n128-129\n-Cuidado del\nentorno\nP á g i n a s :\n130-132","Proyectos Comunitarios:\nMi huerto de\nplantas medicinales.\nPáginas: 100-111\nTema 2: La sequía\nen el estado\nde Chihuahua\nTema 9: ¡Qué\ncalor"]
["Objetos  del  entorno: características,   propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.","Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.","-Materiales\nPáginas: 120-121\n-Características\nde los materiales y\nobjetos\nPágina: 122-123","Proyectos Escolares:\n¿Cómo construir\nun puente?\nPáginas: 142-151\nTema 2: La sequía\nen el estado\nde Chihuahua\nTema 9: ¡Qué\ncalor!"]
["Objetos  del  entorno: características,   propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.","Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones.","-Materiales\nPáginas: 120-121\n-Características\nde los materiales y\nobjetos\nPágina: 122-124","Proyectos Escolares:\n¿Cómo construir\nun puente?\nPáginas: 142-151\nTema 2: La sequía\nen el estado\nde Chihuahua\nTema 9: ¡Qué\ncalor!"]
["Objetos  del  entorno: características,   propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.","Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso que se les da al elaborar ciertos objetos, como el plástico con el cual se hacen las bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas, entre otros; diseña y construye un objeto o juguete con base en las propiedades físicas de los materiales.","-Materiales\nPáginas: 120-121\n-Características\nde los materiales y\nobjetos\nPágina: 122-125","Proyectos Escolares:\n¿Cómo construir\nun puente?\nPáginas: 142-151\nTema 2: La sequía\nen el estado\nde Chihuahua\nTema 9: ¡Qué\ncalor!"]
["Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento  y  deformación.","Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta, curva o circular) y rapidez (rápido o lento) de diferentes animales al desplazarse, como: mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre otros, y registra sus conclusiones.","-Movimiento y\ntrayectoria\nPáginas: 115-117\n-Rapidez\nPáginas: 118-119","Proyectos Comunitarios:\n¿Cómo mover\nobjetos a lugares\naltos?\nPáginas: 142-149\nProyectos de\nAula:\n¿Qué tan resistente\nes un tubo\nde papel?\nPáginas: 112-121"]
["Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento  y  deformación.","Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez; registra sus observaciones o conclusiones.","-Movimiento y\ntrayectoria\nPáginas: 115-117\n-Rapidez\nPáginas: 118-120","Proyectos Comunitarios:\n¿Cómo mover\nobjetos a lugares\naltos?\nPáginas: 142-149\nProyectos de\nAula:\n¿Qué tan resistente\nes un tubo\nde papel?\nPáginas: 112-122"]
["Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento  y  deformación.","Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como “más lento que, más rápido que” y la descripción de diferentes trayectorias: recta, curva o circular.","-Movimiento y\ntrayectoria\nPáginas: 115-117\n-Rapidez\nPáginas: 118-121","Proyectos Comunitarios:\n¿Cómo mover\nobjetos a lugares\naltos?\nPáginas: 142-149\nProyectos de\nAula:\n¿Qué tan resistente\nes un tubo\nde papel?\nPáginas: 112-123"]
["Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación   como operaciones inversas"]
["Medición    del tiempo.","Utiliza términos como antes,   después,   hoy,   ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente     actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo  de  calendarios;  reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente.","-Planificador\nPáginas:\n68-69\n- Los días de\nla semana\nPáginas:\n96-97"]

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["Inclusión",null,null,"Inclusión"]
["Interculturalidad crítica"]
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["Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura",null,null,"Igualdad de género"]
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["Quincenal"]
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["Lenguajes",null,null,"Vida saludable"]
["Saberes y pensamiento científico"]
["Ética, naturaleza y sociedades",null,null,2]
["De lo humano y lo comunitario",null,null,"Artes y experiencias estéticas"]
[1]
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[null,null,null,"Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura"]
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